​伤仲永教案设计(伤仲永教案板书)

伤仲永教案设计(伤仲永教案板书)

伤仲永教案设计旨在通过一个古代悲剧故事的讲解，引导学生思考生命的意义、责任感及人生价值观等问题。教案设计包括如下步骤：1.介绍故事背景，让学生了解故事的发生背景、人物关系及演变过程；2.演示故事情节，帮助学生理解故事中不同角色的行为和心理；3.提出探讨问题，引导学生思考悲剧的因果关系和人生观念等问题；4.引导学生进行互动交流，鼓励学生分享自己的看法和思考，形成集思广益的讨论氛围。通过这样的教学设计，可以促进学生的思考和品格的培养，提高学生的综合素质。

《伤仲永》

节奏

金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。

余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰“泯然众人矣。”

王子曰：仲永/之/通悟，受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人;今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶?

词类活用

1、扳仲永环谒于邑人 (名词作状语,表示行为的经常性：每天,天天.)

2、然众人矣 (名词用作动词;变成普通人.)

3、异焉 (形容词用作意动词：以……为异,感到惊异,对……感到诧异.)

4、人奇之 (形容词用作意动词：以……为奇,对这件事感到奇怪)

5、稍宾客其父 (名词用作意动词：把他的父亲当作宾客对待.)

6、利其然 (形容词用作意动词：认为这种情况是有利可图的.)

伤仲永PPT课件精品

伤仲永教案

伤仲永学案

伤仲永素材

伤仲永试题

伤仲永优质备课资源

https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/48.html