六一儿童节感谢老师们的话简介（有颗童心到底有多重要）
六一儿童节感谢老师们的话简介（有颗童心到底有多重要）
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想想，当发现有学生在课本上涂鸦，我们是不是已经习惯了去禁止他？当发现学生为了多看一眼朝阳而迟到，我们是不是已经习惯了去呵斥他？当发现学生上课时翻看武侠小说，我们是不是已经习惯了去批评他？
其实，教育不见得就是禁止涂鸦禁止迟到禁止偷看小说，成长也不见得就是不再掏鸟窝不再玩游戏不再过六一儿童节。
更多时候，我们可以在快乐中教育，在游戏里成长。
今天是六一儿童节，中教君就和大家谈谈，当老师，有颗童心到底有多重要！
那些“长不大”的好老师
在中教君看来，“童心”是指像孩童般单纯、率真、可爱的心。
教师的童心意味着怀有儿童的心,能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”。
下面，中教君就给大家讲几个“老顽童”教师的故事，来一起体会他们身上的童真童趣。
1.带着“童心”，和孩子一起做游戏
网友小星星是一名小学教师，她说：有一天下课时，我看见一个小姑娘自己在一边玩剪刀石头布，我就走过去对她说：“咱俩一块儿玩吧。”
小姑娘怯生生的，但又很高兴的样子。
后来，我接到小姑娘妈妈的电话，她说，女儿回家以后非常高兴地说老师和她玩剪刀石头布了，而平时，女儿却很内向，也很沉默。
小星星放下老师的身份，怀揣一颗童心，走近孩子身边，走进孩子心里，用最平易近人也最微渺寻常的举动，默默影响着一个小小灵魂的拔节与成长。
2.放低姿态，做孩子们的“大伙伴”
马佾(yì)在《遥望童年》里这样回忆自己三十年前的李老师：他伏在讲台上，神情专注，轻轻地用毛笔尖舔舔砚盘里的墨汁，抬头瞅一眼我们，眉毛皱紧又扬起，流利的毛笔如风行水面，在纸上划来划去，丢开后，让我们跟着她练习大字，教室很小，围着一圈的孩子很多，叽叽喳喳地，我们评点哪笔弯勾写得好，哪一笔还不及我们咧。
有一次，他带我们英语时留我在她家背诵课文，而我却悄悄地吃完了蒸笼中包子，那是她给幼儿园放学的儿子留下的……
在马佾看来，有颗童心的老师就像是是妈妈，是姐姐，是我们身边任意一位熟悉而亲切的朋友，是跟我们一样孩子气，纯真质朴拙嫩，以自己的温暖怀抱拥住所有的学生，用微弱的身躯迎接扑面而来的可爱可气顽劣调皮孩子的，大伙伴。
3.逗逗笑俏俏皮，让孩子们的生活变成童话
网友满天星说：早上出操时，教师表扬走得好的小朋友，“这位小朋友走路真像一名解放军叔叔！”
这样，其他小朋友也就会学他的样子走路了。
对动作缓慢的孩子，教师就幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”
有的小朋友写字姿势不正确，教师就用富有童趣的语言告诉他：“老师听见你的背在说，我本来多挺，多帅啊！可是现在却像一张弯弓似的，真难受！我多么希望能变得像小松树一样挺拔啊！”
孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的言语和小朋友说话。
语言有一种神奇的魔力，一个有童心的老师善于通过一字一句的表达，为孩子们营造一个浪漫的童话王国。
4.像孩子一样观察，这满世界可爱的生命
一个大雪过后的早晨，一位教师步入校园，发现学校的雕塑上批了一件红色的棉衣，在雪后的校园是那么刺眼。
经过调查，原来是几名一年级学生所为。
她问：“你们为什么这样做呀？”
孩子们说：“下雪了，雕塑姐姐还穿着裙子，多冷啊。”
这是多么善良多么纯真的童心啊！
这位教师赞许地点点头。
她觉得，那件红棉衣点缀在银白的世界里，把校园打扮得更美丽了。
我们以成人的视角看待问题，有时候会觉得事情难以理解，荒诞滑稽，但如果换个方式，从孩子们的视角重新审视，便会觉得它们可爱而美好。
5.变呵斥为抚摸，有时候犯错也是一种美啊
山东省滨州市博兴县湖滨镇柳桥幼儿园的卞金兰老师分享了这样一个小故事：
室内活动刚结束，小朋友们都在喝水，我则在活动室里照顾整理玩具的小朋友。
突然，智浩跑过来告诉我：“金兰老师，张洪硕把开水倒进了影碟机里。”
我赶紧走到影碟机旁一看，只见影碟机里往外流水，连矮柜上也湿了许多。
说实话，当时我想发火，可我还是忍住了。
我耐心地问张洪硕：“你为什么要把水倒进影碟机里呢？”
张洪硕眨了眨眼睛说：“我想，影碟机唱了很久的歌，一定累了，一定口渴了，所以，我想喂它点水喝。”
我忍不住笑了起来。
我肯定了张洪硕的想法，然后引导他：“影碟机跟我们人不一样，它口渴了，喝电，不喝水，你让影碟机喝水，影碟机就会生病的，生了病它就不会给我们唱歌听了。”
张洪硕听了朝我笑笑说：“下次我再也不给影碟机喝水了。”
当孩子犯错了，请记得不要发怒，找一个美好的理由将错就错吧，谁说犯了错的孩子不可爱，谁说犯了错的孩子就一定要受到惩罚呢？
当好老师，童心为什么那么重要？
看了上面的几个故事，想必您一定体会到了一个有童心的老师是多么有魅力了吧！下面，中教君就为您总结一下，对于老师，有一颗童心为什么那么重要。
1.能更好地与孩子沟通
一般情况下，教师和学生生活年代和生活经历会有明显差异，在看待问题的态度上也会存在代沟。而教育是教师通过言传身教来感染他人的事业，作为一名教师，每天面对的是一个个充满童心的孩子，只有怀揣童心，才能进入孩子们的心灵世界，才能更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动，才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮，才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们每一时刻的喜怒哀乐。
2.能维持良好的师生关系
老师和学生是教育的主体，其关系的和谐与否直接影响到教育的成效。恶劣的师生关系不仅影响学生个人的学习、教师的班级教学，有时候会形成严重的家校矛盾。老师拥有童心，就会降低姿态，设身处地地与儿童相处，尊重他们的兴趣爱好、性格特点，理解他们的言行举止，从而减少师生之间隔阂与矛盾的产生，建立良好的师生关系。
3.能保持激情与梦想
由于经年累月的重复和教学琐事的繁杂，很多老师在执教多年后会产生职业倦怠心理，对教育事业失去持久的兴趣与动力。而拥有童心的老师，会像儿童一样单纯、可爱、率真，对世界充满好奇心，会习惯于同儿童之间的相处方式，也更容易对教育事业产生热爱，激发坚持教育梦想的信心，从而获得自己的职业幸福。
4.能展现教育智慧
教育的核心是以人为本，以学生的知情意的健全、完善、和谐发展为本，这就要求教师在教学过程中尊重学生，遵循学生心理发展规律。一个拥有童心的老师，对学生的心理状态和生活经验比较了解，能更准确地找到教学内容与学生经验之间的契合点，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，同时展现教师本人的教育智慧。
老师的童心，从哪里来？
李镇西在其教育专著《做最好的老师》中说，教育者的童心是教育的必备条件之一。没有教育者的童心，就没有完美的教育。既然童心之于教育如此重要，那作为一线教师，该怎样才能拥有童心呢？
1. 要有恒固的爱心
教师的童心要以恒固的爱心为基础，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中，要用爱心贯穿我们教育工作的始终，要时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。
每个学生都是一幅生动的画卷，一个个珍贵的生灵，他们需要教师去理解和尊重。在教学中，我们教师要把学生看成是未来的牛顿、爱因斯坦、爱迪生。不能把“白痴”、“弱智”、“不可救药”等标签乱贴给学生。
2.回忆自己的童年生活
用自己童年时代的目光，打量课堂上的学生。我遇到过的老师，我的老师采取了什么方法，而当年的我又是如何受益或受伤害的，那么今天的我，又当如何？
每一名教师的成长，都是从对童年回忆开始的。从某种程度上说，他们对自己童年生活的回忆有多深，标志着他将来成长的极限有多高，回忆中童年生活的范围有多广，代表着他将来的成长宽度与广度了。
3.与学生角色互换
让自己的心灵，跟着学生一块滚摸爬打，与孩子一齐欢畅大笑齐声流泪，体会他们的悲伤苦笑，喜怒哀乐，换一句话说，就是角色互换。
上课前下课后，备课时辅导中，聊天谈心家访，不是以老师的身份思考问题，解决麻烦，而是变化成学生的角色，如果现在我是学生，以前为什么这样做，现在又会怎么想，面对老师有哪些做法；再换回老师的身份，根据自己的思考，采取相对应的措施方法，从根本上解决这些问题。
4.多读童书
多读童书，体味作家笔下的儿童世界，不同世界的儿童，不同经历的孩子，不同境遇的少年，不同社会环境中的成长故事，那些孩子们遇到了哪些困难，如何克服，他们的老师有什么样的类型，采取的方法方式有哪些缺点与失误，又有哪些优点与长处？更重要的是，我们在阅读的是童言童趣童乐童悲，沉浸在儿童的视角里观察着书里书外的生活与社会，反思书里书外的人生与成长，琢磨其间的点滴差异与相同之处，哪些可以采用在自己的课堂内外？哪些可能对自己的学生有益？
5.研究相关教育学知识，总结经验
研究儿童心理学习教育学知识，了解相关学科的前沿科研成果，订阅国内外儿童教育的报刊杂志，浏览与儿童教育学有关的文章资料，联络部分好友成立一个群体，定期交流自己在读书和实践过程中的失误与收获，取长补短共同促进。
同时，把自己的小小经验整理成文，办一份群体内的小刊小报，定期展示自己的思考成果。每点经验每一份心得，仅仅通过口头交流是不够的，只有成文，才能更进一步地深化思考，真正让自己的经验与科学理论交融化通，真正让所读所学所做的理论烙印在自己的心灵深处，化为自己的呼吸与心跳，血脉与灵魂。
根据李镇西《做最好的老师》、马佾《那节好课》（载《人教论坛》）、《遥望童年》（载《师说》第10期）、新浪博客等内容编辑整理。
实习编辑：任刚
伴读 | 终其一生 孩子最能记住父母的5个时刻
李嘉诚说：“事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾。”
教育好自己的子女是最大的成功。
又是一年儿童节，作为家长，你认真陪ta过了吗？
终其一生，孩子最能记住父母的五个时刻，你觉得应该是什么时候呢？
你有没有想过在某些时刻，你有意无意的回答，可能会对孩子产生或好或坏的影响。
听听今天的伴读，小编与你一起分享那些重要的时刻。
文章转自 | 东西儿童教育公众号
录制主播 | 安妮
后期制作 | 卫彦瑾
文字 | 葛松莹
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